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【师资贴士】我们已经听过这个故事了！大卫和歌利亚

12月01日

【师资贴士】我们已经听过这个故事了！

儿童事工编译,微信公众号Sunday_School

作者：Karl Bastian

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这周轮到我在主日学上课了（我和其他义工轮流）。我周中得到了我的教案并且得知我要讲的故事是大卫和巨人歌利亚。在我脑海里，我仿佛立刻听到“我们已经听过这个故事了！”。

我的任务：以全新、有趣和互动地方式把这个故事活起来。

秘诀：使用孩子及很多小道具！

我常说儿童事工需要极多的物品。因为孩子们是高度视觉性和感官性的。当他们拿着东西时他们的大脑会更专注。如果你授课时不带着一箱子东西，那么你的教学效果就会受影响。

所以，每当我读《圣经》故事时，我就会寻找新的东西。顺带说一下，不管你认为你有多熟悉这个《圣经》故事，你都需要直接看《圣经》。这时新的看见总会跃然纸上，并且新的内容会从你所熟悉的经文中脱颖而出。当我读到大卫的父亲让大卫去送点吃的时，我想到了一种有趣的视觉表达方式，就如你将要看到的。

我把需要的道具列了一个表。因为我不能在上课期间拍照，也不想贴出孩子们的个人照片，所以我的儿子卢克在下午的时候帮我在绿幕下重新设计了装扮。很显然，你不一定有和我一样的道具，但是当你读《圣经》的时候，你可以考虑你已经有什么或者你可以得到或制作什么东西，以便能有助于解释那部分。

教案

我告诉孩子我们将会讲述历史上一场伟大的战役并且我需要他们的帮助。（绝对不要说今天我们要学习大卫和歌利亚的故事）。让这个故事慢慢展开并且允许孩子自己开始发现这个故事。这给孩子一个“啊哈”的兴奋时刻，也避免一起发出“我们知道这个故事”的惊叹。

我解释说他们要演好人和坏人，并且和他们练习欢呼。然后问谁想当坏人？男孩子总是自告奋勇，这时女孩子成为好人。接下来，我宣布男孩是非利士人，女孩是以色列人。取决于他们属于哪一方，我告诉他们每当我提到非利士人或者以色列人时，他们就要喝彩和发嘘声。这种方式可以让孩子专注听完整个故事。

接下来，是需要志愿者的时候了。首先，我需要房间里个头最大的男生来演故事里的恶人角色。

我从道具箱里给“歌利亚”提供一件“肌肉服”，很酷的帽子，和一个巨大的棍棒。再一次，我没有说他是歌利亚，我仅仅说他是一个最大，最坏，最可恶的非利士人。

接下来，我需要军队。我准备了一些塑料的士兵帽和用过的三个海盗帽给坏人，然后三个骑士头盔给好人。我挑选三个男孩和三个女孩上来，戴上帽子，并且带领他们的军队。

然后，轮到英雄了。我从“以色列人”中找个女孩来扮演英雄。（仍然不要说大卫）。顺带说一下，我经常让女生在短剧中扮演男生的角色。因为许多《圣经》里伟大的历史人物都是男性，如果你仅仅让男孩扮演，那么女孩就会错过一个很好的学习机会。当我们表演的时候，我们会和角色联系起来。不要说我需要一个女孩来扮演一个男孩，而是说我需要一个女孩来扮演一个英雄。女孩绝不会拒绝扮演故事中的英雄。

最后，我要一个男助教来扮演父亲。（大卫的父亲）。然后我开始讲述发生的这个伟大战役的故事：一个叫大卫的小男孩是如何被留下来看管羊群，而他的哥哥都去参战了。一天，大卫的父亲想知道战况如何，所以就让大卫去给他的哥哥们送奶酪。

当你讲一个熟悉的故事时，给孩子留下惊喜总是好的。幽默可以吸引听众。当我说这个父亲要送食物给他的儿子们时，我说他决定送一些奶酪。我给另一个学生戴上奶酪的帽子，让大卫护送着这个同学去到战场上的哥哥那里。当你使用幽默时，你总是可以这样来纠正你的不确定：“好吧，也许不是奶酪，也许是几条面包，但是我们就送奶酪吧”。这个戴着奶酪帽子的女孩肯定很喜欢，当然，这也很吸引她，并且为她和孩子们创造了属于他们的美好记忆。

当我继续这个故事，解释非利士人如何挑衅以色列人，要求他们哪怕只派一个战士时，我让大卫和歌利亚复述我帮他们准备的台词。我只是使用孩子们来讲故事，并且在我提到军队的名字时，让观众为自己的一方欢呼和发嘘声。关键要表现大卫的震惊：因为以色列人侍奉着一位全知全能的上帝，却害怕巨人。当大卫相信依靠上帝而不是自己时，要显示了他的勇敢。当你提到开始的时候，你可以让观众参与。例如，当歌利亚宣告“我今日向以色列人的军队骂阵，你们叫一个人出来与我战斗”之后，我让所有以色列人都因恐惧而战栗。任何时候，只要观众参与了，他们就被吸引了，进而也学习了。